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网络继续教育专升本需要几年

高等教育 2020-07-28
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现代远程教育的兴起和开展,不只是以计算机和网络为中心的电子信息通讯技能取得长足进步的成绩,还是应对构建大众化高等教育系统、终身教育与终身学习系统和学习型社会的严重战略,也是常识经济与信息社会对人力资源开发和常识立异需要的必然选择。

网络教育一般有两个层级,即:高升专和专升本,之前部分院校有高起本,不过近年也都取消了。其间网络教育专升本学习的学生仅需要2.5年即可结业,与其他的继续教育方法比较,网络教育的学制算比较短的。高升专相同也是2.5年,网络教育每年有两季招生,分为春季和秋季,假如错过了春季要比及下半年的秋季报名,因而想要赶快取得结业证书的学生应该抓紧时间报名。

网络继续教育专升本需要几年

参与网络教育专升本学习的学生需要满意必定的条件:具有国民教育系列的大专学历且年满18周岁,并且要有大专结业文凭,两个条件缺一不可。

A.单个化学习

在远程教育中,教师和学习者处于准*别离状况,时空的别离使学习者的学习处于一种单个化的学习环境中,学习者经过教育渠道、教育资源进行单个化学习,自主选择学习的时间、地址和环境,对自己的学习进行高度自主操控。跟着新一代的通讯技能(如视频会议体系)和以计算机为媒体的通讯办法的呈现,现代长途学习的协作化得以充沛完成,进一步进步学习者单个的思维才能,增强了学习者之间的交流才能,以及差异容纳才能。

2.教的形式

在长途教育中,教师的人物发生了改变,教师的效果从教育改变为导学、从传递常识为主改变为规划教育为主、从培训者改变为启发者、单个化学习的*者和实施者。为了使教育的功率得以进步,在对各项教育工作进行统筹安排、体系规划的基础上,教师的分工更加清晰,教育过程各环节严密相连,保证了教育质量。

(一)理论和学科建设走向老练独立

现在,我国长途教育理论与学科建设已体现出一门老练学科所具有的特征:

(1)具有自己的基础理论。长途教育界已体系地引入世界长途教育理论,一起从我国实践中罗致养分进行理论归纳和理论立异,形成了本身的基础理论。

(2)具有特征的研讨办法。长途教育研讨特征是其大规模实践形成的,也是其兼收并蓄教育心理学、教育技能学、体系工程理论等学科特征凝练而成的。

(3)已有课程、专业和学位。

(4)具有自己的学术出书和专业刊物。

(5)具有全国性和全球性的学术安排,如ICDE、AAOU等,学术交流活泼。

(二)中小学远程教育会持续稳步发展

作为应试教育延伸的中小学网校,尤其是初中和高中网校,在信息技术不断遍及和改进的情况下,会有越来越多的学生加入到网校的队伍来,可是主要意图均是为了进步学习成绩、应对升学考试。由于网校的选择者主要是家长和学生,是涣散的群众集体,自主选择权大,因而网校不会出现像高级远程教育那样剧烈的改变,而是会持续稳步发展。

(三)成人持续教育是现代远程教育的主要战地

现代远程教育最大的商业蛋糕在于成人再持续教育,对大多数现已工作的成年人而言,他们一方面期望可以再回来校园充电而补偿本身在工作中发现的缺乏,但另一方面他们由于繁忙的工作而底子抽不出时间来进行正规校园教育,而承受远程教育,在便利的时间、合适的地址用合适自己的学习方法进行学习,就成了他们的最佳选择。


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